《伊索寓言》阅读活动方案（精选10篇）
为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的《伊索寓言》阅读活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动背景：
这是我校国际理解教育课程中与英国霍利威尔小学合作的一个项目。
设计意图:
本次阅读活动,主要是培养学生阅读《伊索寓言》的兴趣通过阅读交流《伊索寓言》,学习编写寓言的方法,激发学生对寓言故事的浓厚兴趣，培养学生热爱文学。通过讲故事比赛、课本剧、做续写寓言、编写寓言、画寓言插图等活动，加深对寓言的了解，培养学生的'合作能力、实践能力等。
活动时间：
20xx/3——6月
活动目的：
1.通过了解、学习《伊索寓言》，激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。
2.通过阅读交流《伊索寓言》，学习写寓言的方法，激发学生对寓言的浓厚兴趣，培养学生热爱文学。
3.通过讲故事比赛、课本剧、编写、续写寓言、画寓言插图等活动，加深对寓言的了解，培养学生的合作能力、实践能力等。
活动准备：
1.仔细阅读《伊索寓言》，了解书中所写寓言所要表达的寓意，在阅读的过程中做好资料笔记。
2.搜集寓言故事，分年段为活动做好准备。
活动过程：
一、潜心阅读
各年级推荐《伊索寓言》，各年级根据孩子情况自己设计制定阅读量。（请各年级制定简单的阅读计划交学校大队部。）
二、分享交流
（一）低段：朗读、介绍自己喜欢的寓言。
利用班会课的时间组织学生进行寓言故事比赛。
（1）各小组学生选择一个寓言故事，并选出一个讲故事选手，小组一起进行指导、排练，共同把这个寓言故事讲好。
（2）每组选一名同学上台演讲，可以穿戴好一定的服装和头饰，运用一定的道具，讲时可适当配上动作、表情。
（二）中段：寓言课本剧
（1）各小组为一个课本剧表演单位，每组从中选出导演、演员等，以故事重现的方式来演绎寓言故事，运用一定的道具和服装。
（2）通过比赛的形式选出最佳导演奖，最佳演员奖，最具潜力奖、最佳配角奖和最佳道具将等各类奖项。
（三）高段：续写、编写寓言
指导学生了解寓言的特点和编写、续写寓言的方法，让学生在此基础上小组合作编写、续写寓言。
画寓言插话
在了解寓言故事内容的基础上，让学生根据寓言故事进行配画。
活动名称：
《伊索寓言》阅读活动
活动目的：
通过阅读《伊索寓言》，培养儿童的阅读兴趣和阅读能力，了解寓言故事的智慧和道德教育意义。
活动内容：
1. 阅读《伊索寓言》：组织儿童阅读《伊索寓言》中精选的故事，可以选择一些经典的寓言故事进行朗读或分发给儿童阅读。
2. 寓言故事角色扮演：选择几个寓言故事，让儿童们分组进行角色扮演活动。每组选择一个寓言故事，分配好角色，准备道具和演出音乐。通过角色扮演，儿童可以更好地理解和体验寓言故事中的智慧和道理。
3. 寓言故事绘本创作：提供绘画纸、颜色笔等材料，让儿童们自己设计和绘制寓言故事的绘本。鼓励儿童潜心思考和表达故事中的智慧和道德。
4. 寓言故事猜测游戏：准备一些寓言故事中的题图或小插图，让儿童们猜测出故事的寓意和故事内容。可以设置竞赛形式，增加游戏的趣味性。
5. 寓言故事分享会：安排一段时间，让每个儿童分享自己喜欢的寓言故事。可以鼓励儿童自己讲述故事，或准备一些绘本或演示稿，辅助讲述。
6. 寓言故事演出：选取几个寓言故事，让儿童自行编写剧本并进行演出。可以在班级、学校或社区内举办小型演出活动，向其他人展示所学习到的寓言故事的智慧和道德。
活动准备：
1. 准备《伊索寓言》的阅读材料，可以是实体书籍或电子版。
2. 准备角色扮演所需的道具、服装、音乐等。
3. 准备绘画纸、颜色笔等绘本创作所需的材料。
4. 准备寓言故事猜测游戏所需的题图或小插图。
5. 安排场地，准备演出所需的舞台、音响等设备。
活动评估：
1. 观察儿童参与活动的'积极性和表现，评估其对寓言故事的理解和应用能力。
2. 收集儿童自制的绘本和演出成果，评估其创造力和演示能力。
3. 设计问卷调查，了解儿童对寓言故事活动的兴趣和反馈意见，为今后的活动改进提供参考。
一、活动主题：
《伊索寓言》阅读活动
二、活动目标：
1. 提高学生对《伊索寓言》的阅读兴趣，引导学生深入理解寓言故事中的道理。
2. 培养学生的阅读习惯，提升阅读能力。
3. 通过对寓言故事的学习，引导学生运用其中的智慧解决生活中的问题。
三、活动时间：
2022年10月1日至2022年10月31日
四、活动对象：
全校学生
五、活动内容：
1. 宣传阶段（10月1日-10月7日）
利用校园广播、班级微信群等渠道，宣传本次活动，引导学生关注《伊索寓言》及其中的'智慧。
2. 阅读阶段（10月8日-10月22日）
a. 学生自由选择《伊索寓言》的读本，进行阅读。
b. 班级开展《伊索寓言》读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
c. 鼓励学生进行亲子阅读，让家长参与进来，共同探讨寓言故事中的道理。
3. 写作阶段（10月23日-10月28日）
a. 引导学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
b. 班级内进行读后感交流，互相学习，共同进步。
4. 评选阶段（10月29日-10月31日）
a. 每个班级评选出3篇优秀读后感，参加全校的评选。
b. 校评委对参评作品进行评审，评选出特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。
c. 对获奖学生进行表彰，颁发奖品和证书。
六、活动组织及分工：
1. 活动策划：教务处、图书馆
2. 宣传推广：校园广播站、各班班主任
3. 阅读指导：语文教师
4. 写作指导：语文教师
5. 评选表彰：教务处、图书馆
七、活动预算：
1. 奖品购置：2000元
2. 宣传费用：1000元
3. 阅读资料费用：1500元
总计：4500元
通过本次活动，希望能够激发学生对《伊索寓言》的兴趣，引导学生从寓言故事中汲取智慧，提升学生的阅读能力和综合素质。
一、活动目标
增进学生对《伊索寓言》的了解和兴趣，培养阅读习惯，提高阅读理解能力。
通过阅读活动，引导学生理解寓言故事中的道理，提高道德品质和思维能力。
培养学生合作、交流的能力，增强团队协作精神。
二、活动对象
全体学生
三、活动时间
XX年XX月XX日至XX年XX月XX日
四、活动内容
前期准备
（1）图书馆或班级图书角提供《伊索寓言》书籍供学生借阅。
（2）教师向学生介绍《伊索寓言》的基本情况和阅读方法，鼓励学生积极参与阅读活动。
阅读阶段
（1）学生利用课余时间阅读《伊索寓言》，做好读书笔记，记录阅读过程中的感悟和收获。
（2）班级定期举办阅读分享会，让学生分享自己的.阅读心得和体会，交流对寓言故事的理解。
活动展示
（1）寓言故事角色扮演：学生分组选择自己喜欢的寓言故事进行角色扮演，展示故事情节和人物特点。
（2）寓言故事绘画：学生根据阅读过的寓言故事创作绘画作品，表现故事情节和寓意。
（3）寓言故事征文比赛：学生撰写与《伊索寓言》相关的征文，可以是读后感、故事续写、道理阐述等。
总结表彰
（1）评选优秀读书笔记、绘画作品和征文作品，颁发荣誉证书和奖品。
（2）举办闭幕式，总结活动成果，表彰优秀个人和团队，鼓励学生继续保持良好的阅读习惯。
五、活动要求
教师要加强对学生的阅读指导，帮助学生解决阅读过程中的问题。
学生要积极参与活动，认真阅读《伊索寓言》，做好读书笔记和分享。
班级要组织好活动展示环节，确保活动顺利进行。
六、活动效果评估
通过学生的参与度和作品质量评估活动效果。
定期进行阅读测试和讨论，了解学生对寓言故事的理解和掌握情况。
收集学生和家长的反馈意见，对活动方案进行改进和优化。
通过以上活动方案，希望能够激发学生对《伊索寓言》的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和道德品质，同时也能够增进学生之间的交流和合作，营造一个良好的学习氛围。
一、活动主题：
《伊索寓言》深度阅读活动
二、活动目标：
1. 深化学生对《伊索寓言》的理解，引导学生运用寓言故事中的智慧解决生活中的问题。
2. 提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，引导学生形成长期阅读的习惯。
三、活动时间：
2023年11月1日至2023年11月30日
四、活动对象：
全校学生
五、活动内容：
1. 阅读清单：
a. 《狐狸和葡萄》
b. 《乌鸦和狐狸》
c. 《狼和小羊》
d. 《猫和鸡》
e. 《狗和公鸡》
f. 《兔子和乌龟》
g. 《鹿和葡萄树》
h. 《农夫和蛇》
i. 《旅行者和木偶》
j. 《狐狸和山羊》
k. 《猫和老鼠》
l. 《鹰和箭》
m. 《狼和七只小羊》
n. 《龟兔赛跑》
o. 《狐狸和葡萄》
p. 《猫和鱼》
q. 《狗和猎人》
r. 《狼和羊》
s. 《农夫和他的`孩子们》
t. 《蚊子和狮子》
2. 阅读阶段（11月1日-11月20日）
a. 学生根据阅读清单，自由选择《伊索寓言》的读本，进行深度阅读。
b. 学生撰写阅读笔记，记录自己的阅读心得和感悟。
c. 班级开展《伊索寓言》读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3. 写作阶段（11月21日-11月27日）
a. 引导学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于《伊索寓言》的深度读后感。
b. 班级内进行读后感交流，互相学习，共同进步。
4. 评选阶段（11月28日-11月30日）
a. 每个班级评选出3篇优秀读后感，参加全校的评选。
b. 校评委对参评作品进行评审，评选出特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。
c. 对获奖学生进行表彰，颁发奖品和证书。
六、活动组织及分工：
1. 活动策划：教务处、图书馆
2. 阅读指导：语文教师
3. 写作指导：语文教师
4. 评选表彰：教务处、图书馆
七、活动预算：
1. 奖品购置：2000元
2. 宣传费用：1000元
3. 阅读资料费用：1500元
总计：4500元
八、活动效果预期：
通过本次活动，预期学生能够对《伊索寓言》有更深入的理解，能够运用寓言故事中的智慧解决生活中的问题。同时，学生的阅读理解能力和批判性思维能力也将得到提升，阅读兴趣和阅读习惯也将得到进一步培养。
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
（一）、谈话导入 一见如故
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读："你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。"确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？()和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有"教训",这些"教训"显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些"教训"的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
（三）、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说："从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。"（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的`故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：
交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。
（四）、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后续活动 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
（六）、意犹未尽 特别推荐
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
（2）养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
（七）、成果展示
1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
教学目标：
1、整体把握文章，理清文章的思路。
2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。
3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。这样来发现问题，解决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。
4、理解难句含义。
教学难点/重点：
1、第一部分（前两个自然段）为什么要从两类人、两种关系说起？
2、第三部分（最后一段）怎样理解？
教学时数：
2
教学过程：
一、导入新课
同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些？（同学七嘴八舌）这些寓言对你有什么启发或你产生哪些联想？（各抒己见）在我国现代文学的研究中，有一位出色的作家，他就是我们熟悉的钱钟书，他读了《伊索寓言》，借里面的九个寓言故事联类引申，洞烛世相，化陈腐为神奇，开生面而破余地。今天我们就来研读这篇文章。
二、解题、简介作者
关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44）（教师也不适当补充）
三、学生默读全文，思考总体结构、研讨。
四、学生朗读
1、2自然段，质疑解难。
课文开始为什么要从两类人、两种关系说起？（教师用书）
五、学生朗读第3自然段，质疑解难。（主要解决以下问题）
1、“它至少给予我们三重安慰”应如何理解？
2、“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可”是不是反语？
六、引导学生对九个故事进行研读、解决疑点。
1．学生读蝙蝠的故事，让学生研读后，说一说寓言的原意是什么，作者提出了什么新的见解（以下八个故事，研读的步骤同此）。
明确：原意是讽刺没有独立人格的人，他们附炎趋势，仰人鼻息，毫无原则可言。
作者议论“人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用”，这句话的含义是什么？（见教师用书）
2．学生读蚂蚁和促织的故事，研读、讨论。
明确：原意是讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者议论“促织饿死了，本身就做蚂蚁的粮食；同样，生前养不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究的批评家和学者等。”作者指出了作家与亲朋好友、批评家和学者的关系。请仔细分辨，这里的“蚂蚁”指什么？这里的“促织”指什么？（“蚂蚁”指写回忆怀念的'亲朋好友，写研究论文的批评家和学者。“促织”指生前养不活自己的大作家。）
3．学生读狗和自己的影子的故事，研读、讨论。
明确：原意是讽刺贪婪和多疑。
作者议论“不自知的东西，照了镜子也没用”。这句话的含义是什么？（作者用这个故事来比喻人照镜子。这句话的含义是指坐得端、行得正的人，用不着旁人来指责；搞歪门邪道的人，就算是指责也无济于事）
4．学生读天文学家的故事，研读、讨论。
明确：“他只望着高处，不管地下”结果“失足掉在井里”，原意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。
作者议论“下去之后，决不说是不小心掉下去的”，“就是下去之后，眼睛还是向上看的。”作者对“天文学家的故事”的体会是什么？（那些被迫下台的人最终还是想要上去为所欲为）
5．学生读乌鸦的故事，研读、讨论。
明确：“乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选”，原意是讽刺伪装者，它惹起众怒，下场可悲。
作者的议论：“这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去，现了原形，恼羞成怒，提议索性大家把自己天生的毛羽也拔个干净，到那时候，大家光着身子，看真正的孔雀、天鹅等跟乌鸦有何分别。这个遮羞的方法至少人类是常用的。”这句话讽刺的是什么人？（那些明明知道自己不如别人，却偏偏要找出理由为自己边界的人）
6．学生读牛跟蛙的故事，研读、讨论。
明确：“牛有我这样大吗？”原意是讽刺不自量力、夜郎自大的人。
作者的议论，“我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德……”作者这样写的意图是什么？（讽刺那些本不如人，却偏偏没有自知之明的人）
“各得其所，当然会相安无事”是反语吗？
7．学生读老婆子和母鸡的故事，研读、讨论。
明确：“老婆子贪。已不足，希望她一天下两个蛋”，原意是讽刺贪婪，讽刺急于求成。
作者议论，“大胖子往往是小心眼”。是什么意思？（有钱人往往吝啬，一毛不拔，不肯帮助别人）
8．学生读狐狸和葡萄的故事，研读、讨论。
明确：原意是讽刺狐狸得不到葡萄，便说葡萄是酸的，以此自我安慰。现实生活中，有些人看到别人取得了成绩，心存嫉妒，便说那成就并没什么了不起。
作者议论，“诉苦经可以免得别人来分甜头”。用意是什么？（见教师用书）
9．学生读驴子跟狼的故事，研读、讨论。
明确：“狼信以为真，专心寻刺，被驴踢伤逃去”，原意是赞扬驴的机智，讽刺恶狠的愚蠢可笑。
作者的议论，“医生也是屠夫的一种”。作者为什么这样说？（教师用书）
六、课文第三部分（最后一段）怎样理解？
1、作者真的认为“《伊索寓言》是不宜作现代儿童读物的”吗？
教学目标
1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2．学会分析寓言的故事情节。
3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：
1．学会分析寓言的故事情节。
2．用自己的话多角度概括寓意。
一、导入
由人们对寓言的说法导入：
①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
二、简介与本文有关的知识
1．寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．简介伊索
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3．与本文有关的一些古希腊神话人物
①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
三、新课学习
（一）学习《赫耳墨斯和雕像者》
1．检查预习
2．朗读课文，复述故事
（1）听读
（2）复述课文
（3）课文研讨
①赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的.心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）
④根据人物特点补充人物的语言神态：
⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）
⑥这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
（二）学习《蚊子和狮子》
1．诵读感知
（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？
蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘
骄兵必败
2．总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么？（讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。）
3．课堂研讨：
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？
（1）相同点：
①结构相同。都是第一段讲故事。
②第二段议论并得出道理。
（2）不同点：
① 情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
四、课堂小结
教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事
2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情节，排成课本剧
4、 扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法
教学重、难点：
重点：熟悉寓言内容，理解寓意
难点：联系生活实际理解寓意
养成教育训练点
教学准备
多媒体课件
一、导入：
先送一条能开启这堂阅读课智慧的名言给大家：（投影出示）
寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。 ——法国寓言诗人 拉·封丹
1、点读。读了这条名言，你有哪些充满智慧的思考？交流后齐读。
2、回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？
小结：中国的寓言大多凝成四言成语，比如刚才同学们说到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等等；外国的寓言则不同，像我们学过的《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》。但是，无论是中国的'寓言故事还是外国的寓言故事，它们都是通过一个小故事来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝戒的性质。
3、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分丰富，在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
4、这堂课我们就来学习《伊索寓言》中一则大家非常熟悉的小故事――狐狸和葡萄。（揭示课题）因为熟悉，所以，相信同学们在学习的过程中会有更深入的思考，也会有更精彩的智慧火花闪烁。
二、初读课文。
1、自读课文，联系上下文理解词语：馋、酸、一贯、掺杂、说谎
2、按 "身体"和"灵魂"把课文分为两部分，用"/"在文中标出。
3、检查自学情况：指名读生字词；分男女生点读两部分内容，齐声读好寓意部分。
三、精读课文。
（一）学习第一自然段。
1、秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。（图片出示）你看到了什么？
（出示：只见几串成熟的葡萄 ）
板书：甜
2、望着眼前的葡萄，你想怎样？
小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。
3、展开想象，进行语言训练。
看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴里怎么说？还会怎么做？板书：想尽办法
（通过这些开放性问题的设置，让学生充分地进行了口头表达的训练，同时对课文的理解也起到了积极的作用。）
4、狐狸想了哪些办法？可以用一个词来概括。（千方百计）
结果怎样？板书：白费劲
5、读出狐狸由喜悦转为失望的语气变化。
（二）学习第二自然段。
1、引读：狐狸感到无望了，只好——
2、他边走边回过头来说：（投影出示句子：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。）
思考：你觉得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？
适时板书：无能为力酸
3、指导朗读。
（三）学习第三自然段。
1、在生活中，你有没有碰到过类似的事情？
2、让我们把这则寓言的"灵魂"牢牢地记在脑子里。（出示寓意）齐读寓意。
3、现在，你对这则寓言的理解一定比以前更深刻。有什么话想提醒大家吗？想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练。
4、会讲这个故事的同学请举手。下课后请你把这个故事讲给别人听。
四、指导书写。
注意"葡"、"萄"、"慌"、"谎"这几个字的区别，"酸"左边部分不要漏横，注意"贯"上面部分的笔顺。
五、作业：课外阅读《寓言集锦》
看到大家学习寓言如此兴致盎然，我忍不住想把自己收集到的《寓言集锦》送给你们。我已经把它存在电脑里了。里边有许多中外寓言故事，包括大文豪托尔斯泰写的寓言，如果愿意读的话，你们只要点击这个文件就行了。除此以外，图书馆啊、网上啊，还有许多有智慧的寓言故事等你们去读，别忘了，读到精彩的故事把它记熟了，和大家一起分享啊！
板书设计：
甜 想尽办法
狐狸和葡萄 白费劲
酸 无能为力
教材
《伊索寓言》属于五年级上册第三单元的课文。本单元属于故事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙，它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。
《伊索寓言》包含了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。
目标及重点、难点
据教材编写意图和新课标对阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标及重点难点：
目标有三：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识4个二类生字。
3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。
教学重点：
初读课文，学习生字新词。
教学难点：
理解第一则寓言的`寓意，从中受到教育。
教法及学法：
教法——自学指导引领学生自学
针对教学目标，我精心设计了三个自学指导，引领学生根据自学指导进行自学，然后再进行检测。当学生出现学习困难时，先让学生来帮忙纠正或讲解，也就是所谓的"兵教兵",当学生都解决不了时，才做必要的讲解。
学法——自主学习为主，小组合作为辅
学生根据自学提示完成学习任务，大多都能顺利完成，当个人实在不能解决时在以小组交流合作的形式展开讨论。
教学过程
一、 揭题示标
1、揭题
同学们，还记得我们都学过哪些寓言故事吗？
所谓寓言，就是通过一个生动有趣的小故事说明某个道理的文章，往往带有讽刺和劝诫的性质。
今天，我们就来学习12课《伊索寓言》，﹙板书课题，齐读﹚
古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说课深刻，幽默风趣，在全世界都享有盛誉，希望大家都能认真学习。
2、示标
请看本节课的学习目标：
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识4个二类生字。
3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。
为了更好地完成学习目标，接下来我们进行三场比赛。
二、 第一次"先学后教":第一次比赛，比谁能把课文中的生字新词读准确。
1.出示自学指导
（1）用方框标出课文中生字所在的词语。
（2）自由读。
（3）3分钟后检查。
2、学生练读。
3.屏幕出示生字词。
请第2小组的4号同学来读，其他同学注意听并随时更正。
4.集体认读。
三、 第二次"先学后教":接下来，我们进行第二场比赛，看谁读课文正确又流利。
1、出示自学指导：
（1）以自己喜欢的方式读课文，遇到困难可请教同学。
（2）碰到难读的地方可停下来多读几遍，读通、读顺后再接着往下读。
（3）5分钟后进行比赛。
2、学生练读。
3、指名读：请一、三、五小组的四号同学分别来读这三则寓言，其它的同学要注意听并随时进行更正。
四、 第三次"先学后教": 接下来，我们进行第三场比赛，看谁能迅速掌握第一则寓言。
1、出示自学指导：
读、思、画、写相结合，学习第一则寓言：
1、从哪些词可以看出狐狸非常想吃葡萄？（用"____"画出）
2、他会想到哪些方法去够葡萄？
3、从哪些句子可以看出狐狸在"白费劲""无望"的情况下仍然对
葡萄恋恋不舍？（用"﹏﹏ "画出）
4、这些葡萄真的是酸的吗？狐狸为什么这样说？
5、用双横线画出寓言的寓意。想一想：你身边有这样的人吗？
能否举个例子？
2、学生自学。
3、后教，指名回答。
当堂训练﹙15分钟﹚
1、描红。
2、听写。
①指名两个同学上台板演，其他同学在下面写。
②学生上台判阅，并纠正错误。
③同桌对照答案互判。
课堂小结
